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人教版五四制初中化学八年级《课题空气》教案

更新时间  2022-05-23 01:29 阅读
本文摘要:《空气中氧气含量的测定》温习拓展课教学设计 课本分析https://www.shimengyuan.com/nianji/1576.html 本节课是在已经解说了《空气中氧气含量测定实验》后的一节温习拓展课。同学们通过之前的学习已经对该实验有了一些开端认识,本节课在此基础上使用多媒体辅助对实验的一些细节,以及实验的不足和革新进一步拓展,加深同学们对实验的明白和认识。同时通过动手实验对实验探究历程加以体验,增强理论与实践的联合。

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《空气中氧气含量的测定》温习拓展课教学设计 课本分析https://www.shimengyuan.com/nianji/1576.html 本节课是在已经解说了《空气中氧气含量测定实验》后的一节温习拓展课。同学们通过之前的学习已经对该实验有了一些开端认识,本节课在此基础上使用多媒体辅助对实验的一些细节,以及实验的不足和革新进一步拓展,加深同学们对实验的明白和认识。同时通过动手实验对实验探究历程加以体验,增强理论与实践的联合。

【教学目的】知识与技术:https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/119.html1.掌握氧气含量的测定方法。能够完成基本的实验操作。2.开端学会评价实验革新实验。历程与方法: 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、视察、分析,相识空气的组成。

2.明白空气中氧气含量测定实验原理。情感态度与价值观:1.知道空气是一种名贵的自然资源,养成关注情况、热爱自然的情感。2. 造就学生实事求是的科学态度,感受科学发现的历程和所运用的方法。

【教学重点】空气中氧气含量测定实验的原理、误差分析及拓展【教学难点】1、指导学生视察实验现象,引导学生开端学习分析实验原理的方法。2、评价及革新实验装置【教学准备】准备课本中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材;多媒体课件【教学方法】 任务引导探究法、多媒体教学辅助法【学法指导】知识回首反刍法、 实验探究法,小组讨论法。

【课时摆设】 一课时【教学历程】 新课引入展示图片并演示实验证明空气的存在,吸引学生兴趣。第一部门:温习牢固1. 温习回首空气中氧气含量测定实验: (多媒体展示实验图片)课件展示研究空气身分所用装置的示意图, 该实验中发生了什么反映?(学生回覆)文字表达式 : 学生板书 化学符号表达式 : P + O2 点燃 P2O5提问:请同学们叙述实验步骤。注意先后顺序.【设计目的】规范实验操作,使同学们学会摆设实验顺序做到有条不紊。

(多媒体展示实验视频)教师提问:同学们,通过回放实验视频都看到了哪些现象?同学作答 【设计目的】规范同学们的化学语言教师归纳总结:空气中氧气含量的测定实验1 、 红磷燃烧发生大量白烟2、放热3、水沿导气管倒流回集气瓶约占集气瓶中空气体积的1/5教师引导:最后实验竣事时的现象说明该实验的实验结论是什么?学生回覆:氧气约占空气体积的1/5 (设疑) 请同学思考问题:该实验的反映原理是什么?(多媒体展示实验图片)教师引导:眼药瓶吸水实验阐释实验原理要形成压强差是关键。【设计目的】:从生活中的常见问题解释,易于资助同学们明白。总结:红磷燃烧消耗空气中的氧气,生成五氧化二磷固体,其体积与气体相比很小,可忽略不计,因此,集气瓶内气体减小的体积即是反映消耗掉的氧气的体积,此时,瓶内压强降低。

当充实冷却后,打开弹簧夹时大气压就通过导管把水压入集气瓶,而进入水的体积即是集气瓶中原来氧气的体积。小组讨论并选代表讲话。由此我们获得什么结论?强调语言的严密性教师引导:请同学们想一想该实验乐成的几个关键是什么?【设计目的】强化实验的三个注意事项教师提出问题凭据拉瓦锡的研究效果,氧气约占1/5,如果实验时集气瓶中的水面小于1/5,可能的原因有哪些?学生(分组讨论、交流效果)最后由学生代表总结水面上升不满1/5的原因有: a.装置漏气或红磷不足等 b.当氧气含量低时,红磷不能继续燃烧c.未充实冷却到室温就打开止水夹一气呵成,教师引导如果水面上升大于1/5的原因有哪些?学生回首实验历程努力讨论总结:1、没有夹紧弹簧夹红磷燃烧时瓶内空气溢出2、插入燃烧匙速渡过慢,在塞进瓶塞之前空气就溢出了一部门【设计目的】增强学生对实验的深入明白。

第二部门拓展探究学生实验:能否用蜡烛取代红磷测定氧气含量?小组实验;要求视察并记载实验现象,并分析原因。教师给出实验步骤,便于引导学生顺利实验。1、 点燃牢固在盛有水的水槽中的一根蜡烛。

2、 快速在蜡烛上面罩上集气瓶。学生努力实验完成后,教师抛出问题1、点燃的蜡烛为什么会熄灭?2、玻璃瓶中水面有没有上升?3、上升的体积约莫占瓶内空气体积的几多?4、能用蜡烛取代红磷吗?学生讨论,小组总结1、空气热胀冷缩。2、蜡烛燃烧发生CO2,也会影响效果。3、蜡烛燃烧消耗了氧气【设计目的】层层递进的问题设置有利于引导学生思考,并顺利推出结论继而思考能否用木炭取代红磷呢?能否用镁条取代呢?分析原理 ,小组讨论后回覆最后教师总结性提问我们来测定空气里氧气的含量。

选择药品应该切合哪些条件?小组讨论:总结1、 该药品只与空气中氧气反映,不与其他气体反映。2、 生成物是固体或气体能被吸收。

(能形成压强差)第三部门 革新实验讨论课本实验的不足教师引导学生讨论:本实验有何不足,给出一些偏向:好比环保、气密性,减小误差、是否便于操作等由学生讨论回覆(1)红磷着火点较高,熄灭时可能不是将氧气耗尽,而是氧气的浓度降低到不再支持红磷燃烧。(2)红磷燃烧后再塞入集气瓶,使得装置气密性很难保证。

(3)由于集气瓶的形状,容积很难均分成五等份,影响丈量效果。(4)实验前导管中没水,实验后导管充满水,而这部门水应该进入容器中,因此造成实验误差。(5)红磷在空气中灼烧,发生少量白烟污染空气。教师解说凭据不足我们总结一下革新思路:一是有利于减小误差,使测定效果更准确;二是使实验装置更简朴,操作更利便;三是力图更环保。

由教师展示几张革新实验的图片学生评价:革新后的优点汇总1、装置始终密闭,淘汰实验误差;2、淘汰在酒精灯上灼烧并伸入瓶中步骤,切合环保理念;使用优教云平台所提供随堂训练检测B(详见课件) 设计目的:让同学们使用抢答器,引发学生兴趣,提高了学生的到场度,到达较好的课堂效果。实时牢固本节课所学习内容,造就知识迁移能力。【板书设计】 空气中氧气含量测定实验---拓展课一、温习空气中氧气含量的测定实验 文字表达式 : 化学符号表达式 : P + O2 点燃 P2O5二、探究实验三、实验革新与评价教学反思 本节课是一节关于《空气中氧气含量测定实验》温习拓展课。

新授课时,教学是以学生实验为主,重视学生的主观感受、体验来加深学生对实验原理的明白。可是,做完实验后学生仍需要对所学知识、拓展、加深明白。这时候使用多媒体回放实验,再联合教师新设计的《蜡烛燃烧实验》对空气中氧气含量测定方法举行更深条理的讨论探究。

通过探究,学生深化了知识,拓展了视野。对于实验的评价与革新也是中考的重要部门, 本节课把教学内容以图片形式展示出来,使抽象的内容详细化,显现化,有利于学生明白实验,拓宽思维。

加上使用云平台展示与该知识相关的训练,大量针对性的训练使学生能够将所学知识实时得以牢固提高。总体来说本节课起到了温习牢固并提高的目的。

但课容量较大,需要教师时时注意接纳灵活多变的教学手段吸引学生兴趣和注意力。


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